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2012重庆高考理综试题点评:稳中有新

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2012-06-08 21:40  作者:  来源:中国教育在线  字号:T|T

  重庆市2012年普通高考理科综合测试试题继承并发展了近几年来的风格。坚持以"能力立意"为主导,注重基础性、把握时代性、突出学科综合,体现了基础教育课程改革的理念,试题稳中有新、难度适当、信度和效度较高、区分度较好。

  试题立足教材,注重对主干知识和基础知识的考查,注意考核角度的新颖性与知识点覆盖面的广泛性。试题强调对知识迁移能力、建模能力、综合运用等能力的考查,重视对实验探究能力、动手能力、实验过程中相关信息的理解和应用等能力的考查。试题素材新颖、图文并茂,从生活生产实际及现代科学研究进展出发,在考查学生知识迁移能力的同时体现了学以致用的理念。

  从试题总的情况看,今年的理综试题入手较容易,具有合适的难度梯度,考察的知识和能力全面,是一份较好的试卷。

  一、物理学科

  1.重视教育评价的科学性,有利于高等学校选拔人才

  2012年物理试题重视了教育评价的科学性,重视了体现普通高等学校招生考试的选拔功能。试题强调能力立意,突出基础知识和主干知识的考核。试题符合教材、考纲,素材新颖,试题原创性强,没有超纲现象,难度适中,有利于高等学校选拔人才。

  2.立足重庆高中物理教育实际,强调对中学物理核心概念的考核,有利于中学物理的教学,促进基础教育课程改革与发展.

  2012年物理试题重视了重庆基础教育实际,重视了高考对中学物理教育的引领作用。试题立足教材,紧扣教学大纲和考纲,注重对基本知识和基本技能的考核,注重对物理核心概念的考核,考查了高中物理力、热学、电磁学、光学和现代物理方面核心知识,试卷考查知识点45个,占考试大纲知识点的34%,涉及中学物理现行教材每一章的内容。例如,在选择题中考核了振动与波、变压器原理、热力学第一定律、动量守恒定律和质点运动的描述、万有引力作用下的圆周运动、核反应方程、安培力、电功、电功率、电磁场相关知识等,非选择题则考核了光的折射定律、电池特性的测定、电流表与电压表的使用、阻力做功、机械能守恒与动能定理、带电粒子在磁场中的运动、电场力、受力分析、牛顿运动定律与运动学等内容。试题基本覆盖了高中物理教学的主干知识点,也是教学的重点,更是教学大纲要求掌握的核心知识。重视物理基础知识,重视教材的主干内容,是近年来重庆理综卷物理试题的基本特点。

  3.重视题目的创新性,保证试题测量的有效性

  为保证考试的公平、公正,客观考查学生对物理知识的掌握情况,避免学生采用"题海战术"应试,试题力求尽可能创新,避免了现行主流备考资料上的陈题在试卷中出现。试题素材来源相当丰富,涉及的知识面广,保证了试题的原创性和有效性。本试卷结构合理,知识点覆盖全面,力、热、电、光、现代皆有涉及;试题难易搭配适中,为区分不同水平的考生建构了适当的梯度;题目排列基本遵循由浅入深的原则,有利于考生水平的发挥。部分题目可检测大部分学生的基本知识及基本能力,部分题目则可区分中、高水平的学生。

  4.重视考试的改革与发展,注意与明年新课标高考的平稳过渡

  2012年物理试卷的命制特别注意了与新课标高考衔接,调整了知识点的布局,同时注意了适当的知识面覆盖,加强了对实验探究能力考查的探索,为向新高考的平稳过渡打下了基础。例如在实验题上,以学生利用家乡盛产的柑橘制作水果电池为背景,在考查学生实验能力的同时,渗透了对学生实验探究能力的考查,选用伽利略设计的温度计及其局限性、物理学史上3个重要的发现为背景,在考查学生对物理知识的掌握的同时,了解物理学的发生与发展过程,体现了新课标要求。

  5.重视实验与探究能力的考查

  物理科学是一门实验科学,物理规律来源于观察和实验,脱离实验的物理是空洞无趣的。2012年物理试卷较好地体现了物理作为实验学科的特点,重视实验能力与探究能力的考查。试题的设计立足教学大纲、源于生活实际,注重创新,体现了"能力立意"的主导思想,对中学物理的探究性教学和实验教学有一定的导向作用。

  6.注重对学生运用物理知识分析解决实际问题能力的考核

  本套试题注重物理学与生产、生活实际的联系;注重物理学与科学技术与社会生活的联系;注重考查学生解决实际问题的能力。具体说来,相当比例的试题都有一定的"情景"作为其背景,强调体现物理学与生产、生活的联系。题目选材有生活用电、果汁电池、汽车轮胎与地面摩擦因数的测量、托乒乓球比赛等与生活、生产密切联系的题材,这些素材来源于生活、生产实践,源于常规的中学一线教学实践,源于专题式的科学研究。这不仅能引导中学一线教学注重物理与生产生活的联系,注重对学生建模能力的培养,而且回归了物理学研究的本源,物理学主要的研究方法等。

  7.强调对学生知识迁移、物理建模、数学推演等能力的考查

  高考物理以能力考核为主,是近年来的主流趋势,这与物理教学重在培养学生应用物理学基本原理解决实际问题的能力是一致的。本套试题强调了对学生知识迁移、物理建模、数学推演等能力的考查的考查。物理学的许多问题都来源于实践,应用物理学原理可以研究和解决这些问题,这之间的桥梁就是物理建模--将一个实际问题抽象成一个物理模型,再根据物理学的原理求解。如此不仅考核了学生对物理概念、物理规律的综合应用能力,而且考核了学生的数学运算能力。

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